发稿时间：2025-06-19 09:35:00 来源： 中国教育报
厦门外国语学校（以下简称“厦外”）创办于1981年，原名“厦门市英语中学”，是全国文明校园、福建省首批示范性普通高中学校、福建省义务教育教改基地校、福建省普通中学一级达标学校、全国示范性外国语学校、福建省中小学科学教育特色学校、世界名中学联盟成员学校，是福建省仅有的一所具有外语类应届优秀高中毕业生保送全国重点大学资格的学校。目前，学校拥有三校区八所合作校，形成了集团化办学的格局。
厦外构建了多元、立体的创新人才培养模式，科学教育成果斐然。建校以来，师生共获发明专利98项，其中7项专利已成功转让。近年来，师生参加青少年科技创新大赛累计获国际奖7项、全国奖21项、省级奖87项。获得全国发明奖及中国宋庆龄少年儿童发明奖金牌18枚、银牌17枚、铜牌20枚。获得中国国际大学生创新大赛萌芽赛道全国奖4项、省级奖5项。在五大学科竞赛中，获得国家奖3金3银4铜。2018年，学校创办了“钱学森班”，钱学森班学生在各类竞赛中表现突出，如2023年学生刘子龙获得全国中学生物理竞赛金牌，并提前被北京大学录取。此外，学校机器人队、航模队、天文社等科技类社团在全国青少年科技创新大赛等赛事中多次获得科协主席奖及一等奖等殊荣。
在教育改革持续深化的当下，厦外对标时代需求，不断推进科学教育。通过构建科学课程体系、打造创新实践平台、推进项目式学习等举措，为培育兼具全球视野、创新精神与实践能力的复合型人才探路。
加强科学教师队伍建设
夯实教育根基
厦外拥有一支力量雄厚、梯队合理的科学教师队伍。学校专任教师547人，其中包括5名博士、233名硕士。教师队伍中，有国家教学名师、全国模范教师、各级省市学科带头人、骨干教师等，形成了名师引领、骨干支撑、新秀辈出的梯队。
厦外重视科学教师的培训与专业发展。近3年，教师共开展了17个与科学相关的课题研究项目，其中包括国家课题2个、省级课题8个、市级课题7个，多项课题成果获奖或顺利结题。教师自制的“电磁感应探究装置”“白鹭日晷”“声音特性探究仪”等教具获得国家奖项。
厦外定期选派教师参加国内外学术交流、专业培训、教学研讨等活动，鼓励教师攻读博士学位、开展教育科研项目、发表学术论文等，不断更新教师的教育理念与专业知识，提升教师的教学水平与科研能力。
构建科学课程体系
培育创新素养
厦外构建了“基础型—拓展型—研究型”科学课程的三维进阶体系，以满足不同学生的多样化学习需求。基础型课程着重夯实学生的学科基础，确保学生掌握扎实的科学知识；拓展型课程致力于拓宽学生的学科视野，培养学生的科学兴趣与思维能力；研究型课程则通过项目驱动、跨学科融合的方式，引导学生在高阶学习中挑战复杂实际问题。近3年，学校开设了“物理模型的建立与应用”“人工智能与创新设计”等20多门科学类选修课程，涵盖了物理、化学、生物、信息技术等多个学科领域。如在物理课程中，学生不仅学习理论知识，还通过设计与制作物理模型，深入理解物理原理在实际生活中的应用；在生物课程中，学生开展生态系统的观察与研究，探究生物多样性与生态系统平衡的奥秘。这样的课程设置，为学生在不同学习阶段提供了丰富的学习资源与发展路径，极大地激发了学生对科学的兴趣与探索欲望。
打造创新实践平台
激发科创潜能
厦外积极打造多样化的创新实践平台，为学生提供了广阔的空间与丰富的资源。校内建有100多间学生实验室，包括物理、化学、生物、通用技术、人工智能AI实验室、VR实验室、3D打印室、激光加工实验室、航空航天体验教室等，为开展各类科学实验与创新实践活动提供了坚实的硬件保障。学校还设有创客空间、机器人实验室等特色创新实践基地，配备了先进的实验设备与工具，满足学生在科技创新方面的多样化需求。同时，厦外大力开展科技创新大赛、机器人大赛、航模比赛等校内科技活动，每年举办校园科技节，设置丰富多彩的科技体验项目与竞赛环节，吸引全校学生参与，营造良好的校园科技创新氛围。
推进项目式学习
培养综合能力
厦外大力倡导项目式学习模式，注重教学方式的情境化、结构化、问题化及合作探究性设计。在科学教育中，以项目成果为载体，以核心素养发展为目标，设置学生感兴趣的驱动性问题，引导学生通过小组合作，开展探究制作。例如，高一学生潘禹辰因自身髌骨术后穿戴支具不便，萌生了研发自适应支具的灵感。他的“基于OneNET物联网的自适应膝关节智能支具”项目应用柔性压力传感器技术，实现绑带自动适应患肢关节调节松紧，气囊自动充放气，使穿戴更舒适，并通过内置多传感器系统对关节进行动态监测。该项目获得第12届澳门国际创新发明展金奖、2024年中国国际大学生创新大赛全国创新潜力奖、第19届宋庆龄少年儿童发明奖金牌。这个项目不仅展示了潘禹辰的创新能力和实践能力，更体现了厦外在培养学生综合能力方面的成效。
另一个典型案例是厦外钱学森班的学生在“生态系统中的物质循环与能量流动”项目式学习中，综合运用物理、化学、生物等多学科知识，进行实地考察、数据采集、实验分析等，最终形成研究报告。他们在项目实施过程中，不仅巩固了学科知识，更培养了跨学科思维能力、团队协作能力以及创新实践能力。这种跨学科的项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中，真正实现了知识的融合与创新。
深化科学教育协同育人
拓展教育资源
厦外积极构建校家社协同育人机制，充分挖掘与整合各方资源，推动实验教学改革不断深化，为学生的科学教育提供全方位支持。
在学校，加强科学课程与其他学科课程的融合渗透，打破学科壁垒，促进学生知识体系的构建与综合素养的提升。例如，在语文课程中，通过科普文学作品的阅读与写作，培养学生的科学写作能力与科学人文素养。在历史课程中，融入科学技术发展史的内容，让学生了解人类科技文明的演进历程与伟大成就。
厦外还与学生家长合作，开展亲子科学实验、家庭科技制作、科普讲座等家庭教育活动，营造良好的家庭科学教育氛围，培养学生的科学兴趣与创新精神。例如，学校举办“家庭科学之夜”活动，家长与孩子一起制作简易电路、开展化学小实验，共享科学探索的乐趣。
同时，厦外积极拓展社会资源，与高校、科研机构、科技企业等，共建科普教育基地、开展科研项目合作、举办学术讲座与科技活动等，为学生提供了更多接触前沿科学知识与技术的机会。学校与厦门大学航空航天学院、海洋与地球学院等合作，开放大学实验室，邀请大学教授开设讲座。学校还与科技企业合作，建立校外实践基地，学生参观企业的研发中心、生产线，了解科技创新在实际生产中的应用。
厦外充分发挥福建省科学教育特色校平台的作用，作为协同组牵头单位，引领10余所厦门市中小学积极开展科学教育，总结研讨实施经验。2025年2月，承办福建省中小学科学教育系列活动（厦门专场）厦门外国语学校分会场活动，为推动福建省中小学科学教育的发展注入了新的活力。2024年12月，厦门市第34届中小学科学节闭幕式活动在厦外海沧校区举办，厦门市4000多名师生参加了闭幕式活动。多所高校展示的人工智能小车、仿生小狗、管道机器人、裸眼3D平板，让人大开眼界，无不展示着科技的魅力，而学生们参与的高校创新实验，更是探索到了课本之外的领域。
外语赋能科技创新
彰显办学特色
厦外积极探索“科技+外语”的模式，将科技创新与外语教育深度融合，培养具有全球视野和创新能力的复合型人才。学校开设了“外语+科创”课程，让学生在参与科技创新项目时，用外语进行文献查阅、报告撰写和成果展示，提升外语应用能力和跨学科思维。例如，2020年10月，第三届世界顶尖科学家论坛在上海举办。厦外高三学生汤杰作为全国中学生“英才计划”学员，参加了本次论坛中的“少年英才交流对话会”“T大会”及“小科学家论坛”，与世界各地多位科学家进行了近距离交流。
此外，2020年厦外3名学生代表中国队首次摘得国际标准化奥林匹克竞赛金牌。2013年，厦外高二学生陈锴杰、赖文昕凭借对纸飞机的研究，获得首届丘成桐中学科学奖物理金奖和15万元奖金。无论是写20多页的论文，还是现场答辩和展示，都必须使用英文。这些成果不仅彰显了学校“科技+外语”的办学特色，更为学生的未来发展开辟了广阔道路。
厦外在科学教育领域取得了丰硕成果的同时，还积极发挥示范引领作用，注重将科学教育成果进行推广与辐射，带动区域教育质量的整体提升。学校先后与厦门市各区政府部门、石狮市联合创办8所合作校，并在科学类学科课程建设、教研交流、科学教育实践上每学年至少进行一次市级教育交流活动，并辐射至省内外结对帮扶学校，帮助各个合作校提升科学教育水平。
站在新的历史起点，厦外将继续秉持“进德修业”校训，认真落实立德树人根本任务，在科学教育改革之路上坚定前行，为培养具有家国情怀、创新精神、实践能力的担当民族复兴大任的时代新人而持续努力，在引领区域科学教育发展、助力教育强国建设的征程中，注入更强劲的“厦外动能”，让科学教育之花绽得更艳、开得更远。
（厦门外国语学校党委书记 谢慧 校长 郑远鹏）