2025年07月10日14:09 | 来源：人民网-教育频道

教育是一场温柔的传承，是一门“仁而爱人”的事业。近日，人民网记者走进位于北京市通州区的北京学校，采访了多名一线教师，听他们讲述平凡育人岗位上见证教育力量的故事，在千年大运河畔、三尺讲台之间，静候一方暖阳，守护一株花开。

筑牢信仰根基

“引导学生厚植爱国情怀，强化责任担当”

“那些抽象的概念、久远的历史事件，在您的讲述中都变得鲜活起来，他们好像就在我身边，还走进了我心底里......”作为一名思政课教师，同学们的肯定让这份职业的价值显得愈发珍贵。

回想起刚刚走上三尺讲台的我，满怀激情，道理讲得滔滔不绝、头头是道，却总说不到学生的心坎上。针对思政课理论性较强的特点，如何让抽象的学科概念具象化？为了解答好这个问题，我和同学们追随时代发展的脚步，挖掘了许多鲜活的中国故事，力求把“天下事”讲成“身边事”。

7年来，我与学生们变换了许多演绎故事的形式。在《伟大的改革开放》单元教学中，同学们通过情景剧演绎了《杂交水稻袁隆平》《传承女排精神》的故事；在新时代伟大成就全面融入爱国主义教育主题活动中，大家通过展板分享了《最美北京城市副中心——打造北京发展金名片》，讲述通州大运河畔的发展变迁……从“听故事”到“讲故事”，同学们在故事中感悟大国担当，感悟青少年的时代使命。

在今后的工作中，我将继续努力讲好中国式现代化的大国首都故事，在学理论证中、在“行走的大思政课”里，把道理讲深、讲透、讲活，引导学生感悟党的创新理论的实践伟力，厚植爱国情怀，强化责任担当。（北京学校政治教师 郭鸿玮）

在“小课堂”中播种“大情怀”

“让运河思政教育润物无声”

站在北运河畔，我的思绪随着千年运河脉动——思政教育应如这运河之水，润物无声，滋养心灵。

为了让学生沉浸感受运河精神，我设计了“AI对话古今英雄”“中外著名运河对比”“运河商旅”等互动环节，让运河成为鲜活的思政课堂。

有学生在人工智能软件上提问，“忽必烈为什么要举全国之力修运河”时，虚拟人物铿锵作答：“为了让南北血脉相通，为让文明生生不息”。对比京杭大运河与苏伊士、巴拿马运河，孩子们惊叹于古人“敢教日月换新天”的魄力；在“运河商旅”体验中，用茶叶换煤炭、丝绸换香料的互动，让开放包容的精神具象可感。

课堂外，孩子们自发组建“运河小卫士志愿队”，主动清理河边垃圾。当“如果运河会说话，你想对它说什么”的讨论演变为实际行动，我看到了教育的真谛——真正的思政教育，要让文明的种子在体验中萌芽，让家国情怀在实践中生长。

当孩子们懂得“一河通古今，一脉传精神”时，教育的意义便在这知行合一的奔赴中，绽放出最动人的光芒。（北京学校道德与法治教师 吴燕霞）

从实验室到三尺讲台的成长

“以研究者的姿态探索，以实践者的精神前行”

中学阶段是学生思维方式和价值观形成的关键时期，如果能在这个阶段引导孩子们学会独立思考、培养科学素养，或许比在研究生阶段弥补更为有效？带着这样的思考，北京大学博士毕业的我决定从实验室走向讲台，将自己的科研经历转化为教学资源，为孩子们的成长贡献一份力量。

初为人师，我满怀热情，但现实的问题接踵而来：班主任工作的琐碎、备课的压力、课堂管理的复杂性……这一切都让我体会到了教师的不易。同时，还有一个更大的考验摆在面前：从一名科研工作者转变为高中生物教师，需要重新适应角色，到底“什么才是真正适合学生的教学”？

经过反复摸索实践，我决定把我的博士课题融入高中课标素养培养方案。入职第一年，我给高一的孩子们做了题为“探究小球藻生产柴油”的合格考复习课。这次尝试取得了意想不到的效果，学生们对实验探究表现出浓厚兴趣。我深刻体会到，教师是创造性的职业，把科研工作者的热情和创造力融入到教学工作中，会带来意想不到的效果。

如今，我致力于成为研究型教师，建立起系统的教学反思机制，推动科研方法与教学研究相结合。教育是一场没有终点的长跑。我愿以研究者姿态探索，以实践者精神前行，在三尺讲台播种科学种子，点燃求知火花。（北京学校生物教师 马小年）

践行乒乓育人初心

“让运动为青少年成长播撒阳光”

校园走廊里，乒乓球撞击球台的声音如跳动的音符。作为一名体育教师，看着课堂上那些握着球拍或专注颠球、或兴奋对攻的孩子，总会想起自己选择走上教师岗位的初心——要让体育回归生活，让运动成为生命成长的阳光。

当学校以“体育八条”为抓手推进体育育人体系时，我主动请缨承担乒乓球试点教学。在日常教学中，我设计了“零基础成长计划”，将传统握拍姿势教学变成“寻找掌心的太阳”趣味游戏，将枯燥的颠球训练升级成“百球大闯关积分赛”。我还把健康知识融入课堂，用击球轨迹讲解眼球运动原理、利用接发球预判训练学生的专注力，努力实现跨学科融合教学。

在思政育人与家校联动方面，我组织学生参与“假如我是球王”角色扮演活动，通过活动和引导让学生们自发总结出"尊重对手就是尊重自己"的赛场礼仪。同时，牵头组建“乒乓亲子成长营”，设计《家庭运动护照》，引入颠球接龙、对墙打球等趣味项目作为每日亲子任务。

从人人可参与，到体育跨学科教学，到思政微课堂，再到家校社协同育人合力的形成……乒乓球不只是体育运动，更是最好的育人载体。未来我将以教育家精神为帆，以协同育人为桨，在立德树人的航程中，驶向那片让每个孩子都能绽放光彩的星辰大海。（北京学校体育教师 田家成）

培养创新先锋

“愿做一粒深耕的种子，把根扎进课堂，把枝叶伸向创新”

2021年，我从北京航空航天大学博士毕业，成为北京学校的一名中学数学教师。我深知，教育是一个潜移默化的过程。打造“数学+”班级文化、“数学+”多学科教学，让数学融入学习生活，正是我践行教育初心的独特专长。

每学期，我们班至少组织一次“数学与生活”实践活动。本学期主题是《定点投篮命中问题数学建模研究》，从数学与物理学科融合的视角探究影响篮球命中的因素。学生通过录制投篮视频，借助技术软件采集数据、建模分析，以提升实践能力和创新思维。

同时，我注重将家国情怀融入课程。在“博物馆第一课”的北运河河堤稳定性建模教学中，我引导学生不仅要掌握函数应用的知识，更要深刻理解“科学防洪”与“生态保护”的平衡，体悟人与自然和谐共生的关系。

教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的修行。我愿做一粒深耕的种子，把根扎进课堂，把枝叶伸向创新，用爱与智慧书写奋斗，让每个学生都能在数学的星空下绽放属于自己的光芒。（北京学校数学教师 钟世红）